Cristiano das Neves Bodart

Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo (USP)

Professor do Centro de Educação e do Programa de Pós-graduação em Sociologia da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

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Cristiano das Neves Bodart tem experiência como professor desde 2001, abrangendo diversos níveis de ensino, incluindo o ensino fundamental I e II, ensino médio, pré-vestibular, graduação, especialização e pós-graduação. Desde 2016, ele é membro do corpo docente do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (Ufal), e a partir de 2017 passou a integrar o corpo docente do Programa de Pós-graduação em Sociologia desta mesma universidade.

Pesquisas em andamento

2023 – Atual

História do ensino de Sociologia na América Latina: uma perspectiva comparada entre Brasil e Argentina

Trata-se de um projeto em cooperação com comprovada articulação internacional financiado pelo CNPq (2024-2025), envolvendo a Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Alagoas, Universidade de Brasília, Universidad Nacional de Cuyo (Argentina), Universidad Nacional de General Sarmiento (Argentina), Universitat Autònoma de Barcelona (Espanha), Universidad de Buenos Aires (Argentina) e Universidad Nacional de Educación a Distancia (Espanha).ResumoA história das ciências sociais na América Latina é marcada por uma profunda heterogeneidade, havendodiversos pontos de proximidade e distanciamento mesmo em países próximos, como Brasil e Argentina. No que tange ao ensino esse cenário se torna ainda mais complexo, considerando as particularidades existentes nos diferentes sistemas educacionais, uma vez que na Argentina predomina um modelo de formação disciplinar de sociólogos, com presença da Sociologia no currículo escolar de algumas províncias na orientação de humanidades e ciências sociais, ao passo que no Brasil predomina um modelo de formação interdisciplinar com o ensino de Sociologia na formação geral do ensino médio, com maior presença em algumas orientações no contexto do chamado ?Novo Ensino Médio?. Neste projeto buscaremos analisar de forma comparativa a história do ensino de Sociologia no Brasil e na Argentina, utilizando-se de diversos recursos metodológicos para esse fim. Utilizaremos principalmente dos seguintes recursos metodológicos: análise documental, entrevistas semi-estruturadas, análises de manuais escolares.

Integrantes: Cristiano das Neves Bodart – Integrante / Welkson Pires – Integrante / Marina Félix de Melo – Integrante / Amurabi de Oliveira – Coordenador / Fabio Monteiro de Moraes – Integrante / Gabriela Twyza Leite Bessa Guedes – Integrante / Marcelo Pinheiro Cigales – Integrante / Diego Ezequiel Pereyra – Integrante / Gabriela Ossenbach Sauter – Integrante / Juan Pedro Blois – Integrante / Maria Fernanda Beigel – Integrante / Ana Martina Baron Engerroff – Integrante / Ana Sofia Xavier da Rosa Paixão – Integrante / André Luís Zanotto – Integrante / Eduardo Sala – Integrante / Eric Carneiro dos Santos – Integrante / Mateus Paula Leite Paz – Integrante.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – Auxílio financeiro.

2023 – Atual

Formação de professores de Sociologia no Brasil: análises dos cursos e seus PPCs

Este projeto via realizar um mapeamento da formação de professores de Sociologia no Brasil e verificar se os cursos de licenciatura têm direcionado seu foco para a formação de professores ou se ainda mantêm características mais voltadas para abordagens bacharelescas que não dialogam adequadamente com as questões didático-pedagógicas necessárias a formação de professores de Sociologia da Educação Básica. A metodologia consiste em analisar os dados referentes a oferta de formação de professores de Sociologia na modalidade presencial e seus Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) das licenciaturas em Ciências Sociais. Serão examinadas as justificativas, as disciplinas e suas referências, o perfil docente e do egresso, bem como as orientações referentes aos estágios docente e aos programas de formação de professores, como o PIBID, o PRP e o PET.

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Integrantes: Cristiano das Neves Bodart – Coordenador / Francisco dos Santos Kieling, Leticia Santana Souza e Caio dos Santos Tavares

Instituição: Associação Brasileira do Ensino de Ciências Sociais (Abecs)

2023 – Atual

História do ensino de Sociologia no Brasil

Este projeto vincula-se à linha de pesquisa “Corpo, Cultura e Conhecimento” do Programa de Pós-Graduação em Sociologia (PPGS-UFAL) e será desenvolvido a partir do estágio doutoral na Universidade de Brasília (UnB). Embora haja um recente avanço no volume de pesquisas sobre a história da Sociologia escolar, predominam narrativas institucionalistas centradas na legislação educacional e baseadas na revisão da literatura. Em se tratando de recorte nacional, poucos são os esforços que se debruçam sobre fontes primárias. Esta pesquisa visa, à luz da Teoria dos Campos, realizar uma análise sociológica da história do ensino de Sociologia no Brasil entre 1882 e 1950. Para isso, será necessário avançar na reconstituição dos fragmentos dessa história, fundamentando-se essencialmente em fontes primárias, mais especificamente em 11 edições de Sociologia: Revista Didática e Científica, 37 manuais escolares e universitários de Sociologia e nos principais jornais que circularam no Brasil entre o fim do século XIX e a primeira metade do século XX. Os primeiros serão acessados na Biblioteca da Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo, os segundos no acervo do autor e na Biblioteca Nacional (Brasília e Rio de Janeiro), e o terceiro na Hemeroteca Nacional. Trata-se de uma pesquisa já em andamento, com alguns resultados já publicados em periódicos nacionais, cujo produto final será um esboço histórico do ensino de Sociologia no Brasil (1882-1950) fundamentado nos marcos legais e institucionais, além de inserir na narrativa intelectuais, documentos escolares, conteúdos ensinados e metodologias didáticas presentes. Ler Mais Recolher

Integrantes: Cristiano das Neves Bodart – Coordenador / Marcelo Pinheiro Cigales – supervisor
Financiador(es): Universidade Federal de Alagoas e Universidade de Brasília.

2018 – Atual

Os primeiros manuais de Sociologia brasileiros: figurações do ensino de Sociologia na primeira metade do século XX

Este projeto está ancorado na linha de pesquisa “Corpo, cultura e conhecimento”, do Programa de Pós-graduação em Sociologia. O presente projeto de pesquisa se propõe a analisar alguns dos primeiros manuais de Sociologia utilizados no ensino secundário e superior brasileiro (1900 a 1950). Objetiva-se reconstituir elementos teóricos-pedagógicos e políticos que corroborem na compreensão das configurações do ensino dessa disciplina durante a primeira metade do século XX. As análises envolverão, de forma contextualizada, os autores, editores, locais de publicação, conteúdos, estratégias pedagógicas e abordagens conceituais e teóricas contidas nas obras. A importância desta pesquisa está em corroborar para a compreensão de um período ainda pouco conhecido do ensino dessa disciplina no Brasil e para a apresentação e organização de elementos empíricos importantes para o avanço das pesquisas sobre o ensino de Sociologia. Ler Mais Recolher

2017 – 2022

O ensino das Ciências Sociais no Brasil

Este projeto de pesquisa está inserido na linha de pesquisa “Corpo, cultura e conhecimento” do Programa de Pós-graduação em Sociologia (PPGS-UFAL) e tem como objetivo explorar quatro eixos temáticos relacionados ao ensino das Ciências Sociais no Brasil: a) história do ensino das Ciências Sociais; b) o subcampo de conhecimento; c) formação e didática para as Ciências Sociais; e d) currículo de Ciências Sociais. Esse projeto é desenvolvido no interior do grupo de pesquisa “ConsCiências-Sociais” (Grupo de pesquisa sobre o ensino das Ciências Sociais), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Sociologia (PPGS) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL).

2017 – Atual

O estado da arte do ensino de Sociologia no Brasil

O presente projeto tem por objetivo mapear a produção científica relacionada ao ensino de Sociologia, com o intuito de compreender o lugar dessa temática no âmbito acadêmico. Para alcançar esse propósito, serão realizados levantamentos bibliográficos, análises bibliométricas, de redes e de perfis de autores. A orientação teórica adotada é a sociologia disposicionalista.